７時前 ora legale: マニュアル教育

2004年05月21日

マニュアル教育

千葉の県立高入試で“難問”　受験生の半数０点　道案内の作文、選択肢に混乱
転載はだめらしいので要約：千葉県の県立高校で正答率はわずか14%。しかも約半数46％が０点正答率の非常に悪い問題があった。問題内容は，「地図を見ながら公民館までおじいさんを道案内，散歩の途中おじいさんに出会ったとの想定で、公民館までの道を尋ねられ、急な上り坂のあるＡの道か、平らなＢの道を選び道案内を作文で書かせる；まずおじいさんがどのような様子なのか一つ仮定し，「急いでいるようだ」「体力がなさそう」「とても元気そう」「時間の余裕がありそう」の4つの選択肢から、1つ選ぶ；あなたが、そのおじいさんにどのような配慮をしているのかがわかるようにする。」

こういうことがあると，また型にはまったことしかできない教育うんぬん，とかいうことがでてくるのかもしれないな，とかつれづれと。正確な問題文がわからないとなんとも言えないけど，14%という正答率が示すものは，この問題は受験生の能力をはかるものさしとしてはあまり良い問題ではない。もちろん，この高校が一掴みの能力のある人間をほしがっている，というのなら別だけど。

個性＜＞パターン，というような2極を想定してその間に非互換性を想定するようなそれこそパターンにはまった議論は別として，個人的には義務教育の間とかはむしろ決まりきったパターンをきっちりとこなせる教育をしてほしいなあ。日本で電車が3分おきにきっちり来るとか，マクドナルドの店員がちゃんとマニュアル通りに挨拶をするとか（それができない国もあるのです），そういうのって教えられたパターンを踏んだ手続きができるようにしてきた教育のおかげという面も大きいと思うんですけどね。うえで引用した出題とは関係ないけど，ゆとり教育とか，個性とか，うーんなんていうか「ゆとりがなくて個性がない」という大人側からの押し付けな気もします。個性を教育によって伸ばそう，という考え方自体がすでにパターンにはまっているような。しかし今日みたいな一見社会派なタイトルをつけると，見にきてがっかりするひとがいそうで申し訳ない。

いつもよんでいる「ちりんの部屋」の「040521 教育での結果主義の弊害」で知った話題ですが，とくにリンク先への反論とかというわけではありませんのであしからず。途中から問題がすりかわってるし。
2004/05/21 (Fri.) 14:31:16

Seesaa が反応しないので，またあとでアップロードしよう。

posted by mm at 23:24| 東京